Mi confrontación con la docencia

Como anteriormente ya lo había comentado, soy Ingeniero Metalúrgico Industrial, egresada de la Escuela de Metalurgia en Monclova, Coah., la cual pertenece a la Universidad Autónoma de Coahuila y soy miembro de la generación 85 – 89. Elegí esta profesión porque me apasiona todo lo referente a la Química, en la rama que sea; desde que tengo uso de razón estoy leyendo las etiquetas de los empaques para saber el contenido, en la secundaria me expulsaron 3 días por estar experimentando con las substancias para observar que era lo que sucedía si mezclaba su contenido y es lógico que mi bachillerato lo hiciera en esa especialidad, soy técnico laboratorista egresada del C.B.T.I.S No. 36 en Monclova, Coah.

Al término de mi formación profesional estuve trabajando en al área minera; específicamente en Minera del Norte; unidad Hércules, Coahuila. Me desempeñé como auxiliar de metalurgista y renuncié al trabajo al cabo de 4 años y medio, por motivos de salud y siendo la metalurgista del área de operación y control de calidad.

Posteriormente trabajé en el área metal – mecánica y siderúrgica y aunque el área industrial es muy lucrativa económicamente hablando, se tiene la oportunidad de viajar y conocer otras personas por asuntos laborales , yo agradezco la oportunidad de haberme desempeñado en diversos puestos y haber aprendido mucho sobre todo en el manejo de personal; pero también reconozco que es muy estresante, sobretodo cuando hay problemas en la rutina diaria, y como son problemas que detienen producciones de millones de pesos, yo observaba que mis compañeros nunca aceptaban que se habían equivocado y culpaban a los demás y eso a mi me molestaba de sobremanera, que no fueran honestos y responsables consigo mismos, ahora a la distancia lo comprendo, mas no lo justifico, ya que eran padres de familia, con todas las obligaciones que eso conlleva y dependían única y exclusivamente de su trabajo para salir adelante.

Renuncié a todo eso cuando comencé con los preparativos de mi boda, para ese momento, tenía 8 años en el área industrial. Me casé en marzo de 1996 e inmediatamente me embaracé, por lo que a finales de junio de 1997 comencé a buscar trabajo, pero ya no quería trabajar mas en la industria, los horarios eran muy pesados y exigentes, ahora tenía un marido y un hijo que cuidar.

Hacía 3 años había comenzado a operar el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Coahuila en San Buenaventura, es un bachillerato tecnológico que tenía en ese momento la especialidad de computación fiscal contable y electromecánico; asistí al plantel y cual es mi sorpresa al encontrar como subdirector académico a un antiguo compañero de trabajo de Minera del Norte, el Ing. Antonio Villarreal Flores, hablé con el solicitando empleo y afortunadamente había unas horas de la asignatura de Química, las cuales me fueron asignadas.

En realidad yo no siento ni pienso que haya comenzado a ser profesora cuando comencé a trabajar en el CECyTEC, sino desde mucho tiempo atrás; ya que desde la secundaria, en el bachillerato y durante la universidad, en mi casa siempre hubo compañeros a los que yo les explicaba cuando no entendían o estaban próximos a presentar un examen de regularización. Cuando estaba por terminar el bachillerato, mi madre me decía que tenía “madera” de profesora y me sugería que presentara el examen de admisión a la Normal básica, pero pudo mas el gusto por la Química y gracias a ello ahora doy clases y de la materia que me gusta, por lo que asistir a mi trabajo no es trabajo, sino una delicia hacer algo que te gusta y apasiona (y además me pagan).

Al principio fue un poco difícil, y voy a confesar porqué. En la industria tienes otro léxico, otra forma de expresarte, das órdenes al personal que tienes a tu cargo y esas órdenes la das de forma que se cumplan al pie de la letra. Inconcientemente en algunas ocasiones emplee ese mismo lenguaje y esa misma forma de pedir las cosas. En realidad los alumnos no se enojaban, les causaba risa que una mujer y profesora les hablara de esa manera; eso les dio confianza, no para hablarme de la misma manera, sino que veían que podían hablar de cualquier tema y no me “asustaba”. Me gusta mucho ayudar a los jóvenes alumnos con sus proyectos de investigación o en los concursos de prototipos a los que asisten, dándoles ayuda técnica y puliendo los diferentes aspectos a evaluar durante sus ponencias, ya que durante varios años me desempeñé como jurado en concursos de creatividad del COECyT .

Es muy satisfactorio cuando tus alumnos te dan un simple “gracias Profe” porque los ayudaste con asesorías para su examen de admisión a la Universidad y fueron aceptados y lloras de tristeza junto con ellos cuando terminan su ciclo en el bachillerato o lloras de alegría por sus logros, que en buena medida los hacemos nuestros porque contribuimos a ellos.

Todo trabajo tiene su parte obscura, y la docencia no es la excepción, faltan recursos para equipar el laboratorio, faltan aulas, etc. Pero sobre todo, falta motivación en los jóvenes para seguirse preparando, falta hambre por aprender y ser alguien importante en la vida, no solo alguien más. Me encantaría conocer más sobre la psicología del adolescente para sembrar en todos ellos las ganas de superarse. De todos es bien sabido el alto porcentaje de deserción que existe en el nivel medio superior y estoy en esta especialidad para contribuir, aunque sea un poco a disminuir ese porcentaje.

Me despido respetuosamente de ustedes y estamos en línea.

Mi aventura de ser docente

Imparto las asignaturas de Física y Química principalmente a los alumnos de primero y quinto semestre. Al inicio de clases en cada semestre les menciono a los alumnos las reglas a seguir en cuanto al orden y disciplina. Valoro en gran medida el respeto hacia mi trabajo por lo que me gusta que cuando estoy dando alguna explicación o indicaciones los alumnos guarden total silencio para que escuchen con toda atención. En ese aspecto soy inflexible, ya que las dos materias que doy son un tanto complicadas y por lo mismo me molesta que los alumnos se distraigan. Claro que hay momentos en los que los alumnos pueden platicar, por ejemplo mientras yo reviso alguna actividad que ellos realizaron, hay libertad para que se levanten, platiquen, vayan al baño, etc.

Principalmente la materia de Química se presta para la realización de prácticas de laboratorio, las cuales son estrategias didácticas muy atrayentes para los estudiantes. Me gusta verlos durante las practicas de laboratorio porque se ven (y me lo dicen) como todos unos científicos con sus batas blancas de laboratorio. De estas practicas, los alumnos entregan un reporte escrito, el cual será revisado para verificar la comprensión del tema y la correcta realización de la metodología a seguir.
Valoro la ayuda que mis compañeros me brindaron en el inicio de mi trabajo como docente, ya que estaba casi totalmente aterrada porque no sabía como me recibirían, si podría controlar al grupo, si llegaría a dominar los contenidos temáticos, etc. Afortunadamente, con el tiempo fui sintiéndome mejor y más segura y eso creo yo, se ve reflejado en mi aventura como docente

Los saberes de mis estudiantes

Los adolescentes utilizan principalmente el Internet para divertirse y comunicarse, no para buscar información relacionada con sus estudios. Consideran que la velocidad de conexión es lenta, hay demasiada publicidad y virus que afectan la red. Cuando requieren información para la realización de sus tareas escolares, algunos consideran que no hay buena definición o contenidos en algunas de las páginas. También es de reconocer que una buena parte de los jóvenes que utilizan habitualmente el Internet ha aprendido inglés para navegar mejor, ya que es el idioma que predomina en la red. Internet genera un espacio de comunicación en una sociedad en donde la computadora se vuelve una herramienta interactiva. También es un espacio que presenta información y que está a disposición de los usuarios cuando ellos así lo decidan. Existen diferentes preferencias en cuando a lo que los jóvenes hacen por Internet y esto se basa en la diferencia de género. Las señoritas prefieren entrar al Messenger, Facebook y en general comunicarse y enviar fotografías a sus amistades; en cambio los chicos prefieren bajar música, descargar imágenes, ver video, chatear y usar los juegos “online”. En general, los adolescentes hacen mal uso del Internet en lo que se refiere a sus tareas escolares, ya que como fuente de información utilizan principalmente Wikipedia, El rincón del vago y Encarta. Normalmente utilizan la operación de copiar y pegar, por lo que no leen la información.

Como estrategia educativa, los jóvenes encuestados y con los que llevé a cabo una larga charla, sugieren que para que la asignatura y su contenido sea más atractiva se les encargue de tarea la realización de videos relacionados con algún tema y este video cuente además con una canción especialmente escrita para él, en el cual se incluirá la información mas relevante del tema y esta será encargada en Porta. Mencionan que si la información de la asignatura les llega en canción, se les “queda” mejor. Otra estrategia sugerida, es la de hacerles llegar vía correo electrónico un cuestionario relacionado con la asignatura y un listado de direcciones en donde ellos encontrarán la respuesta. Al final del cuestionario incluir una pregunta de la cual no esté la respuesta en el listado de direcciones, la cual será contestada analizando las respuestas que obtuvieron; para la revisión de este cuestionario, este será devuelto de la misma forma, o sea, por correo electrónico. De esta manera será para ellos más interactiva la asignatura, ya que estarán haciendo uso de las diferentes herramientas de la tecnología de la información y la comunicación.

Aún hay muchos jóvenes que saben lo mínimo indispensable en cuando al uso de la computadora y del Internet, algunos porque no les gusta y les parece muy aburrido estar sentados y otros porque económicamente no pueden costear una hora en un cibercafé, ya que aunque en el plantel en el cual estudian hay Internet y una buena cantidad de computadoras, el tiempo que tienen libre es muy poco para conectarse en forma gratuita, por lo que tienen que pagar y la mayor parte de la veces no traen dinero para ello. Los jóvenes que son asiduos visitantes de Internet tienen un mayor nivel socioeconómico por lo que tienen conexión a Internet en sus casas o el dinero para pagar en un cibercafé, están dispuestos a enseñar a sus compañeros a navegar; ya sea en el plantel, en sus casas o pagando ellos y compartiendo en el cibercafé una computadora.